在基于生成式人工智能的智能辅导系统中探究自我调节学习序列

近年来，生成式人工智能（GenAI）技术在支持学习方面得到了广泛应用。学者们一致认为，自我调节学习（SRL）在GenAI辅助的学习环境中对学习效果具有关键作用，因此捕捉学生动态的SRL模式至关重要。本研究通过提取学生在GenAI辅助的智能辅导系统中完成问题解决任务时的交互轨迹数据，分析了学生使用GenAI的目的，从信息处理的角度分为信息获取和信息转换。利用序列分析和聚类分析，将参与者分为两组，这两组在使用GenAI的频率和时间特征上存在差异。此外，大多数学生使用GenAI主要用于信息获取而非信息转换，而使用GenAI的目的与学习表现之间的相关性并未达到统计显著水平。研究结果为教学设计和GenAI辅助学习环境的发展提供了参考。